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科教兴国是我国的一项基本国策，随着全球信息时代的来临及我国经济的加快发展为高等教育的发展获取了前所未有的机遇，同时也把高校校园建设推上新的高潮。知识经济时代的社会、文化和经济的极大发展，将全面影响校园规划的方方面面。中国的景观设计师、规划师、建筑师面临这千载难逢的历史机遇与挑战，有适当科学地调整校园规划设计的模式与方法，了解地研究高校校园的规划设计理论。新世纪我国高等教育改革所面对的最基本的挑战是，如何使高校适应环境更为对外开放的社会。

作为高等教育的物质相结合，校园环境建设变得尤为重要，而且学生全面素质的培育也与校园环境的规划具有必要关系。因此，研究高校校园景观规划与对外开放的社会和高等教育模式发展的内在关系，探究合适当前高校与社会紧密联系前提下的校园景观规划策略，可为当前大学校园景观规划建设获取参照。　　1、我国高校建设开放式大学校园的必然趋势　　1.1中外高校校园建设简史纵观中外高校的发展史，之后可找到校园规划与社会、科学技术的发展具有紧密的关系，校园的发展过程是一个大大适应环境社会、科学技术和高等教育理念发展的过程。

西方历史上的大学校园都经历了一个从小到大，从非常简单到简单、从传统四合院修道院封闭式校舍到现代开放式校园的发展过程；发展的模式为欧洲中世纪以牛津、剑桥为代表的封闭型校园、18世纪～19世纪北美以美国伯克莱大学为代表的临街分散型和现代以哈佛大学为代表的开放型[1].　　我国古代的大学主要以国子监、书院等形式不存在，校园布局使用封闭式的中国传统院落式空间结构，如岳麓书院、江宁儒学府等；这与封建社会拒绝及儒家、道家的思想拒绝是完全一致的。我国建国以来的校园建设经历了三次高潮：第一次是20世纪50年代全国高校院系调整，不受前苏联模式的影响使用规整式格局；第二次是20世纪80年代的教育兴起，校园规划的重点是对经过10年动乱遭严重破坏的老校园的改建与整治[2]；第三次就是现在的教育大发展而引发的开放式校园的建设。　　1.2我国高校建设开放式校园的原因　　1.2.1开放式校园是社会对高校的拒绝当今的社会结构是一个对外开放的网络系统。大学是一个简单的社会的组织，必须创建起多层次的分享空间和活动场所来反对与符合社会人员的必须。

高校的产业和科研、文化、旅游等，不仅要服务于校园内的受教育者，更要向社会对外开放，构建校园内的资源与社会分享，为学校和社会同时用于，使得学校的教育资源获得仅次于程度的利用并反映对平民的注目。　　1.2.2现代教育理念的转变所引发的高校向社会的对外开放　　现代教育理念的发展趋势是终身教育、全民教育、素质教育。人才的培育在量上由精英教育南北大众教育；在质上偏向于高素质、创新型、复合型人才。

教学方式由传统的老师向学生单向传授改向老师引领、灵感学生自学的主动性、创新性；自学的内容由过窄的专业教育改变为以培育创意精神和实践中能力为重点，还包括社会人文、做人品德、人际交往等方面的陶冶，人文教育、素质教育提及了与专业教育同等最重要的方位。21世纪的高等学校仍然是一个堵塞的象牙塔，校园向社会对外开放是高校培养人才的必须；高校为了培育高素质、全面开拓型的人才，必须向社会打开，以确保师生与社会有普遍的认识并在社会生活中受到磨练。　　1.2.3高等教育的国际化等引发的高校向全球对外开放　　教育要面向世界就是要大大自学、吸取世界先进设备文化，糅合和用于世界先进设备文化的优秀成果，吸取国外顺利的办学理念、办学模式、办学体制。

高等教育的国际化的主要展现出是留学生教育。高校中留学生不会更加多，必定不会带给有所不同文化的交流与撞击。大学校园必需向全球对外开放，要获取有所不同文化的融合和营造相容多样性文化的校园环境；同时在校园中构成国际环境，如希望和引领高校师生大力参与国际学术交流、理解国际学术发展动态，培育具备国际意识的人才。对国外大学、科研机构及企业的对外开放应当是我国大学城今后一个阶段必需希望的方向。

　　1.2.4高校后勤社会化引发的高编辑社会的对外开放　　大学校园原先部分功能，如后勤、师生的居住于和中小学等设施必要向城市移往；校外的房地产开发公司或其他集团公司展开研发和管理；高校的社会服务、生活服务、产业研发等必定导致高校与城市的联系更加紧密。　　1.2.5大学城的建设引发的高校的对外开放　　如今，完全每一个大城市都开建大学城。大学城具备社区管理政府化、基础设施市政化、师生生活社会化、运转机制市场化等独特的办学特色，它拒绝高校之间彼此对外开放，在优势互补的原则下，协商学科发展，构建教育硬件和软件资源的分享[3].同时，很多大学城都处在省、市交界处（如东方大学城地处京、冀交界处），在为本地区经济、社会发展服务的同时，更进一步伸延服务到周边城市。

部分大学城更有国内外著名高校的加盟，如东莞大学科技城在更有北京大学等26所一流高校入驻。　　2、开放式大学校园的景观规划对策　　2.1建构多层次的恋情空间，强化校内交流素质教育必须在多方面提高学生的素质，除课堂中的科学知识自学外，课外的交流不应沦为课堂的适当伸延。

在高校校园景观规划中不应本着环境育人的思想，根据恋情活动的有所不同营造立体的、多层次的参与性系统空间，来非常丰富校园分享空间框架。校园恋情空间形态不应层次分明，有各类广场、各种绿地、步行道、联系走廊、庭院等；且特别强调空间的连续性前提下的有序流动与切换，构成各类空间的临街与堵塞、人工与大自然、静态与动态的对比，使空间充满著活跃的生气和无聊的变化，建构出有从公共、半公共到半偷窥空间的大自然转化成，既体现了信息社会对空间流通和对外开放的拒绝，又维持了传统空间平易近人宜人的尺度。为师生及校外人员获取各种社会交往、信息交流和科学知识融汇的恋情空间，来符合师生的礼仪、集会、运动、休闲娱乐、交流等功能拒绝；强化空间场所的功能复合性和模糊性，以适应环境有所不同人群的有所不同恋情市场需求，唤起校园空间的活力；积极开展创意实践中磨练，尽量给学生获取动手的机会；同时留意全天候的交流场所（风雨走廊）适应环境当地的气候条件，为师生营造宜人的恋情环境。

尤其必须特别强调的是要增进各学科间的交流、师生之间的交流。　　2.2不断扩大学校对社会的对外开放，强化师生与社会人员的恋情　　高校为培育高素质的人才，必须师生与社会有普遍的认识；同时，高校随着科研成果向产业转化成的加快，学校与社会的合作也日益紧密。因此，大学必须拆掉厚实的围墙，主动归入一座城市、一个地区之大花园中的世内桃园。在校园景观规划时应推崇社会校园结合部的环境设计，让大学沦为社区文明中心，从而使理论在实践中检验、学生在进修中茁壮、造就和鼓舞所在地域物质和精神文明的身体健康兴旺。

在景观规划中在校前区和图书馆、体育场、科技产业区等向社会对外开放的场馆周围决定各种交流的场地，并举办科技咨询服务活动、文娱体育活动等，强化同社会的双向多元的交流和交流，以构建科研成果的转化成和校园对社会的对外开放。　　2.3推崇人性化景观规划设计　　新时期大众教育、终身教育、素质教育的实行，拒绝培育复合型人才，侧重对学生的个性培育；同时不会导致众多老人、残疾人经常出现在校园。这就拒绝校园不应沦为一个以人为贤的场所，呼唤人性重返是新时期的校园景观设计的又一重点。校园景观无论在整体规划还是在细部设计方面，都应向使用者的实用性角度抵达，即空间的营造、植物的配备、小品的尺度及布局、材料的自由选择上等都要以人为本，以人的不道德规律与审美标准为基点，要考虑到校师生日常生活不道德的必须，尤其是对弱势群体的学生加以关怀，从而建构快捷、高效、舒适度、典雅的校园。

　　2.4合理积极开展大学校园旅游　　校园旅游将沦为旅游的最重要发展方向。我国的大学既有百年名校，又有新兴的大学或新校区。

它们或具备典雅、古朴、厚实、执著的人文景观和学术精神，或具备典雅、秀美的自然景观，都可作为最重要的旅游资源加以利用研发。既并能校外人员感觉大学氛围、普及科学知识、喜爱大自然美景，又可让高校被理解，从而提升自身的知名度，还减少了社会人员与师生的交流机会。在高校校园景观规划中通过建构典雅的自然环境和学校特色的人文景观，使之沦为极具特色的旅游资源。

每个学校要深挖学校内涵，引人注目自身特色；杨家校园引人注目浓烈的人文资源和多元的景观；新的学校或新校区要特别强调自然环境为特色并大力培育新校园文化景观；科技园（高校与科技园融合）要充分发挥科技特色，特别强调参与性、专业性和趣味性。　　教育事业是国家发展的百年大计，而高校则是实行与发展教育事业人才的最重要场所。如何规划适应环境未来开放式大学校园的景观，以合乎未来世界潮流必须，是这个新时代的最重要课题。因此，必须精神状态地根据开放式的大学校园的拒绝，谨慎地展开景观规划，建构开具文化内涵、人性化的校园空间环境，符合师生、社会人员的必须，从而最后使校园环境沦为培育新型人才的孵化器和社区文化中心最重要的旅游资源。

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